MEDIA-ALAN KOULUTUS / MEDIASISÄLLÖN SUUNNITTELUN PÄÄAINE
Tutkinto
Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto
Tutkintonimike
Medianomi (AMK)
Laajuus
240 opintopistettä (op) / 4 vuotta
MEDIA-ALAN OPISKELU
Media-alaa opiskellaan Muotoilu- ja taideinstituutissa graafisen suunnittelun, mediasisällön suunnittelun ja valokuvauksen pääaineissa. Edustamillamme media-aloilla menestyminen edellyttää hyvää yleissivistystä, luovuutta, visualisointikykyä, taiteellista lahjakkuutta sekä viestintätaitoja. Valmistuvalla medianomilla on ajantasaiset viestintäteknologian taidot painottuen oman välineen ja erikoistumisen (eli pääaineen) mukaiseen ammattitaitoon. Hänellä on myös hyvät edellytykset seurata alan nopeita muutoksia ja kehittyä omassa osaamisessaan edelleen. Koulutuksessa kiinnitetään erityistä huomiota opiskelijan oman visuaalisen, kerronnallisen ja viestinnällisen ilmaisukyvyn kehittymiseen hyvälle ammatilliselle tasolle.
Opinnot suoritetaan kunkin pääaineen opetussuunnitelman mukaisesti. Opiskelija noudattaa aloitusvuotensa opetussuunnitelmaa. Perusopinnot sisältävät kieli- ja viestintäopintoja, taideopintoja sekä taiteen ja viestinnän historian ja teorian opintoja. Kaikkiin pääaineisiin sisältyy ammattikäytäntöjen, tekijänoikeuksien ja alan yrittäjyyden opetusta.
Ydinosaaminen hankitaan keskeisesti pääaineen ammattiopinnoissa, joissa voi olla yhteisiä osioita muiden pääaineiden kanssa. Opinnoissa kuljetaan ensimmäisten vuosien perusteista aina syvemmälle oman alan osaamiseen. Muotoilu- ja taideinstituutin vahvan alumniverkoston ansiosta osan opetuksesta hoitavat alalla työskentelevät erikoisasiantuntijat, mikä tuo opetukseen alan viimeisimmän tietämyksen ja opiskelijalle hyvän mahdollisuuden ammatilliseen verkostoitumiseen. Opiskelijan oma aktiivisuus on ensisijaisen tärkeää oppimisen tapahtuessa tekemisen kautta. Tekemisen prosesseissa opiskelija saavuttaa välineen (kameran, ohjelmistojen ym.) hallinnan, mutta myös oman persoonallisen ilmaisutapansa näitä välineitä käyttäen.
Opiskelija valitsee opintomoduuleja täydentävään osaamiseensa eli syventyy näin haluamalleen osaamisalueelle. Vapaasti valittavat opinnot (15 op) ovat osa täydentävää osaamista ja niitä voi valita niin media-alan omasta kuin laajemmin Muotoiluinstituutin, Lahden ammattikorkeakoulun tai muiden korkeakoulujen opetustarjonnasta. Erikoistumisen valinnat tehdään pääaineen tutor-opettajan kanssa ns. hops-keskusteluissa, joissa laaditaan opiskelijan henkilökohtainen opintosuunnitelma. Myös työpaikoilla, yrittäjänä, ammatinharjoittajana tai koulun projekteissa hankittava harjoittelu erikoistaa opiskelijaa. Tyypillistä opinnoille onkin kiinteä yhteys työelämään ja monialaisuus koulun toimintaympäristössä.
Opiskelijoilla on mahdollisuus suorittaa osa opinnoista ulkomaisissa oppilaitoksissa erilaisten opiskelijavaihto-ohjelmien puitteissa. Opintoihin on mahdollista hakea aiemmin suoritettujen opintojen korvaavuutta ja aiemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista. Opinnäytetyötä edeltää Tutkimusmenetelmät-opintojakso. Opinnäytetyö on ohjattu, painotukseltaan itsenäinen opinnäyte, johon liittyy seminaarityöskentelyä, presentaatiotilaisuus ja kypsyyskoe.
MEDIASISÄLLÖN SUUNNITTELUN PÄÄAINE
Nimellä multimediatuotanto vuodesta 1996 toiminut koulutus tunnetaan nykyisin mediasisällön suunnittelun pääaineena. Uuden nimen myötä pääaine profiloituu yhä vahvemmin eri viestintävälineiden ja -kanavien sisältöjen suunnitteluun. Koulutuksen suorittaneet opiskelijat ovat viestinnän sisältösuunnittelun ja digitaalisen toteutuksen ammattilaisia. Pääaineen opinnoissa menestys edellyttää viestinnällistä yleissivistystä, kykyä yhdistää eri esitystapoja viestin välittämiseksi sekä käyttäjälähtöistä ja tavoitteellista toimintatapaa.
Koulutuksen sisäisenä erikoistumisalueena voi olla esimerkiksi liikegrafiikka ja animaatio, liikkuvan kuvan jälkituotanto tai vuorovaikutteisten sisältöjen ja pelien suunnittelu. Valmistuneet voivat työllistyä esimerkiksi peliteollisuuteen, mainoselokuvatuotannon pariin, verkkosovellusten ja -sisällön suunnittelutehtäviin tai viestinnän suunnittelun tehtäviin eri toimialoille.
Opetus painottuu työpajoihin, joissa sovelletaan luennoilla ja työvälineopetuksessa opittuja tietoja ja taitoja. Vaikka koulutuksen läpikäynti ja media-ala yleensäkin edellyttää vankkaa teknologian soveltamisen kykyä, on opintojen painotus suunnittelun ja luovan ongelmanratkaisun alueilla. Opinnoista merkittävä osa nivoutuu projekteihin, joiden tuloksina syntyy todellisia tuotteita oikeille asiakkaille sekä opiskelijoille käytännön kokemusta tavoitteellisesta suunnittelutyöstä.
OPETUSSUUNNITELMA 2014 - 2015
RAKENNETAULUKKO
Ydinosaaminen 210 op
- koostuu perusopinnoista, ammattiopinnoista, harjoittelusta ja opinnäytetyöstä
- ydinosaamisen kokonaisuus muodostaa tutkinnon edellyttämän osaamisen perustan ja varmistaa alan asiantuntijuuden
Täydentävä osaaminen 30 op
- koostuu opiskelijan valitsemista muista ammattiopinnoista ja vapaasti valittavista opinnoista
- täydentävän osaamisen kokonaisuus suuntaa ja profiloi opiskelijan omia ammatillisia osaamistavoitteita
YDINOSAAMINEN 210 OP | 1 | 2 | 3 | 4 | suoritusvuosi |
---|---|---|---|---|---|
PERUSOPINNOT 40 OP |
|
|
|
|
|
Taideopinnot 20 op |
|
|
|
| 1–2 |
05MEVIMU Visuaalinen suunnittelu 7 op | 7 |
|
|
|
|
05MEVÄRI Värihahmotus 3 op | 3 | ||||
05MEPIMAPLA Piirustus, maalaus ja plastinen sommittelu 5 op | 5 | ||||
05METAHI Taidehistoria 5 op |
| 5 |
|
|
|
Kieliopinnot 10 op | 1–2 | ||||
01SUOA Asiantuntijaviestintä 3 op | 3 | ||||
01PINFO Informaatiolukutaito 1 op |
| 1 |
|
|
|
01RUOK Ruotsin kieli, kirjallinen | 1,5 | ||||
01RUOS Ruotsin kieli, suullinen | 1,5 | ||||
01ENG Englannin kieli ja viestintä 3 op | 3 |
|
|
|
|
Media-alan perusopinnot 10 op |
|
|
|
| 1 |
05MEORI Orientoivat opinnot 3 op | 3 |
|
|
|
|
05METEOR Viestinnän teoria 5 op | 5 |
|
|
|
|
05MEMEDYRI Media-alan yrittäjyys 2 op | 2 | ||||
AMMATTIOPINNOT 125 OP | 1 | 2 | 3 | 4 | suoritusvuosi |
Ammatillinen perusta 30 op |
|
|
|
| 1–2 |
05MEMEDANA Media-analyysi ja sisällöntuotannon perusteet 5 op | 5 |
|
|
|
|
05MEMEDTEK Mediatekniikan perusteet 5 op | 5 |
|
|
|
|
05MEGRASUU Graafinen suunnittelu 5 op | 5 | ||||
05MEMEDJOUR Journalistinen viestintä 5 op | 5 | ||||
05MEMEDVIS Digitaalinen visuaalisuus 5 op | 5 | ||||
05MEVK Valokuvaus 5 op |
| 5 |
|
|
|
Interactive Media 15 cr |
|
|
|
| 1 |
05MEMUX User Experience Design 3 cr | 3 | ||||
05MEIMCMS Content Management Systems 3 cr | 3 |
|
|
|
|
05MEIMTECH Interaction Technologies 3 cr | 3 |
|
|
|
|
05MEIMINTC Designing Interactive Content 3 cr | 3 |
|
|
|
|
05MEIMEPUB Electronic Publishing 3 cr | 3 | ||||
Game Design 15 cr |
|
|
|
| 2 |
05MEGAMEAN Game Analysis and Theory 5 cr |
| 5 |
|
|
|
05MEGAMEDEV Game Development 5 cr |
| 5 |
|
|
|
05MEGAMECON Game Concept Design 5 cr |
| 5 |
|
|
|
Kuvakerronta 17 op |
|
|
|
| 2 |
05MEKKDRA Dramaturgia ja kerronta 5 op |
| 5 |
|
|
|
05MEKKLIIKG Liikegrafiikka 3 op |
| 3 |
|
|
|
05MEKKILM Kuvakerronnallinen ilmaisu 9 op |
| 9 |
|
|
|
Audiovisuaalinen ilmaisu 22 op |
|
|
|
| 3 |
05MEAVÄÄNI Ääni ilmaisuvälineenä 5 op |
|
| 5 |
|
|
05MEAVTPR Tuotantoprojekti 9 op |
|
| 9 |
|
|
05MEAVPOST Movie Post Production 8 cr |
|
| 8 |
|
|
Syventävä osaaminen 26 op | 1–4 | ||||
05MEMEDPOR1 Professional Portfolio 1 | 1 | ||||
05MEMEDPOR2 Professional Portfolio 2 | 1 | ||||
05MEMEDPOR3 Professional Portfolio 3 | 1 | ||||
05MEMEPROF1 Professional Profile 1 | 1 | ||||
05MEMEPROF2 Professional Profile 2 | 1 | ||||
05MEMEPROF3 Professional Profile 3 | 1 | ||||
05MEMEDPPRO Tuotannollinen projektityö 8 op | 8 | ||||
05MEMEDSPRO Syventävä projektityö 7 op | 7 | ||||
05METKM Tutkimuksen ja kehittämisen menetelmäopinnot 5 op | 5 | ||||
HARJOITTELU 30 OP | 1 | 2 | 3 | 4 | suoritusvuosi |
05METEH Työelämäharjoittelu 15 op |
|
| 15 |
| 2–3 |
05MEERH Erikoistava harjoittelu 15 op |
|
|
| 15 | 3–4 |
OPINNÄYTETYÖ 15 OP | 1 | 2 | 3 | 4 | suoritusvuosi |
05MEOPN Opinnäytetyö |
|
|
| 15 |
|
TÄYDENTÄVÄ OSAAMINEN 30 OP | 1 | 2 | 3 | 4 | suoritusvuosi |
MUUT AMMATTIOPINNOT 15 OP | |||||
Opiskelijalle suositellaan ensisijaisesti valittavaksi yksi alla olevista moduuleista: | |||||
3D Animation 15 cr |
|
|
|
| 3-4 |
05MEMED3D 3D Animation Basics 5 cr |
|
| 5 |
|
|
05MEMED3DPR 3D Animation Project 5 cr |
|
| 5 |
|
|
05MEMED3DGM Animation and 3D for Games 5 cr | 5 | ||||
Visuaaliset opinnot 15 op |
|
|
|
| 3-4 |
05MEELÄVÄ Elävän mallin piirustus 3 op |
|
| 3 |
|
|
05MEKUVA Kuva ja teoria 3 op | 3 | ||||
05MEMUPER Muotoilun perusteet 2 op | 2 | ||||
05MEINFOMU Informaatiomuotoilu 4 op | 4 | ||||
05MEKUJHITE Kuvajournalismin historia ja teoria 3 op | 3 | ||||
Liike-elämävalmiudet 15 op | 3-4 | ||||
05MEMVBRÄ Markkinointiviestintä ja brändäys 5 op | 5 | ||||
Muotoilun ja media-alan yrittäjyys 5 op | 5 | ||||
05MEAMMSOP Ammattikäytänteet ja sopimusoikeus 5 op | 5 | ||||
VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT 15 OP |
|
|
|
|
|
KOOD1 Opintojakson nimi x op |
|
|
|
|
|
KOOD2 Opintojakson nimi x op |
|
|
|
|
|
KOOD3 Opintojakson nimi x op |
|
|
|
|
|
KOOD4 Opintojakson nimi x op |
|
|
|
|
|
Opetussuunnitelman lähtökohdat
Eurooppalaisen korkeakoulutusalueen muodostuminen ja sen strategiset tavoitteet ohjaavat myös suomalaista koulutusta. Koulutuksen rakenteilla, opetussuunnitelmissa kuvattujen osaamisten ja osaamistavoitteiden määrittelyiden yhtenäistämisellä tavoitellaan kansainvälisen liikkuvuuden edellytyksiä opintojen aikana niin korkeakoulujen sisällä ja välillä kuin myös opintojen jälkeen työelämässä sekä pyritään mahdollistamaan elinikäinen oppiminen. Lahden ammattikorkeakoulun osaamispohjaisissa opetussuunnitelmissa sovelletaan eurooppalaisen ja kansallisen viitekehyksen (European Qualifications Framework EQF, National Qualifications Framework NQF) mukaisia osaamisen tasokuvauksia. Ammattikorkeakoulututkinnon osaamista vastaava taso on 6 ja ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon taso on 7. Tutkintojen tuottama osaaminen määritetään osaamistavoitteiden (learning outcome) kautta tietoina (knowledge), taitoina (skills) ja pätevyyksinä (competence). Osaamistavoitteilla tarkoitetaan kuvausta opiskelijan tavoitellusta oppimistuloksesta.
Oppimiskäsitys LAMKissa
Lahden ammattikorkeakoulussa oppiminen pohjautuu yhteisiin arvoihin, jotka ovat luottamus, avoimuus, asiakaslähtöisyys, toisen ihmisen arvostaminen ja uudistuminen. Oppiminen lähtee opiskelijan arvostuksesta ja yhdessä tekemisestä. Myös tietokäsitys ohjaa oppimista ja opettamista. LAMKissa tieto nähdään alati muuttuvana ja kehittyvänä, kriittisesti analysoitavana yhteisöllisen toiminnan tuloksena. Monialaisuus ja moniammatillinen yhdessä tekeminen luo mahdollisuuden uusille ideoille ja uudenlaiselle oppimiselle. Oppiminen on yhteisöllistä ja vuorovaikutteista tiedon rakentamista, joka tukee opiskelijan kehittymistä itsenäiseksi ja vastuulliseksi oman alansa asiantuntijaksi.
Opintojen aikana opiskelijalle tarjoutuu erilaisia oppimisympäristöjä, joissa sekä teoria että käytäntö liittyvät yhteen ja jossa opetus, ohjaus ja arviointi tukevat oppimista. Erilaiset projektit sekä tutkimus- ja kehittämishankkeet tarjoavat opiskelijalle suoran kontaktin työelämään, jolloin tietoa rakennetaan, sovelletaan ja arvioidaan yhdessä opiskelijan, opettajan ja työelämäedustajan kanssa moderneja työmenetelmiä ja –välineitä soveltaen. Yrittäjämäistä työotetta tuetaan ja opintojen aikana on mahdollista perehtyä ja saada valmiuksia myös yrittäjyyteen. Lahden ammattikorkeakoulussa oppimisen ja osaamisen kehittymisen linjaukset kuvataan pedagogisessa strategiassa.
Opiskelijana LAMKissa
Opiskelijan laadukas opiskelu- ja oppimisprosessi on ammattikorkeakoululle tärkeä asia. Lahden ammattikorkeakoulussa jokaisella opiskelijalla tulee olla oikeus oppia ja kehittyä ammatillisesti henkilökohtaiset lähtökohdat, elämäntilanne ja persoonallisuus huomioon ottaen. Opiskelijan on hyvä tunnistaa oma oppimistyylinsä, jotta sitä kehittämällä ja monipuolistamalla voisi saada parhaan hyödyn oppimistilanteista.
Ammattikorkeakoulun opiskelijalta edellytetään itsenäistä ja vastuullista otetta omasta oppimisestaan sekä aktiivista vuorovaikutusta yhteisönsä kanssa. Opiskelu tapahtuu usein erilaisissa ryhmissä, joissa opitaan samalla tiimityötaitoja. Tutkimus- ja kehittämishankkeissa sekä aidoissa työtilanteissa opitaan innovatiivisuutta, luovuutta, kriittistä ajattelua ja yhteisöllistä ongelman ratkaisua. Oppiminen on oivaltamisen iloa, uteliaisuutta ja avointa suhtautumista uusiin asioihin.
Opettajuus LAMKissa
Opettaja on opiskelijan innostaja ja tuki, jonka tehtävänä on johtaa opiskelijan oppimisprosessia ja asiantuntijaksi kehittymistä. Opettajan osaaminen on moniulotteista. Siihen kuuluu pedagogisen ja oman ammattialan osaamisen lisäksi vahva eettinen osaaminen, rohkea pedagoginen toiminta, kyky toimia moniammatillisen työyhteisön jäsenenä, taito työskennellä organisaation erilaisissa tehtävissä, kehittämisosaaminen ja kyky toimia monikulttuurisissa tilanteissa.
LAMKissa korostetaan tutkivaa ja kehittävää työotetta. Se on perusta jatkuvalle uuden tiedon, taidon ja hyvien käytänteiden levittämiselle. Opettaja tutkii ja kehittää yhdessä opiskelijan kanssa työelämäosaamista. Opettaja osallistuu konferensseihin ja tuottaa artikkeleita ja julkaisuja sekä ammatillisiin että tieteellisiin julkaisuihin ja muille foorumeille. Uuden tiedon luomisella voidaankin ratkoa työelämästä nousevia kvalifikaatiovaatimuksia eli uusia osaamistarpeita. Keskeistä opettajuudessa on pedagogisen ja oman alansa asiantuntijuuden lisäksi tulevaisuuden tekeminen yhdessä erilaisten verkostojen kanssa.
Opintojen ja oppimisen ohjaus
Ammatillisen asiantuntijuuden kasvua sekä ammatti-identiteetin etsimistä ja vahvistumista voi oppia erilaisissa tilanteissa ja eri tavoin. Tätä prosessia tuetaan kokonaisvaltaisella ohjauksella. Opintojen ja oppimisen ohjaus on pedagogisen ja muun tuen antamista opiskelijoille. Tavoitteena on opiskelutaitojen parantaminen ja opiskelijan hyvinvoinnin tukeminen. Ohjaus alkaa opintoihin haettaessa ja kestää opintojen ajan. Ohjaus muuttuu vähitellen uraohjaukseksi opintojen loppuvaiheessa ja alumnitoiminnaksi opiskelijan valmistuttua. Ohjausprosessissa tuetaan erilaisia oppijoita, opiskelu- ja työelämätaitojen kehittämistä ja elinikäistä oppimista. Opiskelijaa ohjataan oppijan polun eri vaiheissa.
Ohjausta toteutetaan mm. tutortoiminnan avulla. Tutoroinnilla ymmärretään opettajan ja opiskelijan välistä yhteistyötä. Sillä edistetään oppimista ja opiskelijan itsenäistä oppimisprosessin hallintaa sekä oppimisyhteisöön integroitumista. Lahden ammattikorkeakoulussa toteutetaan sekä opettaja- että opiskelijatutorointia eli vertaistutorointia. Lisäksi ohjaukseen osallistuu koko henkilökunta kukin omalla, kehittyvällä asiantuntemuksellaan.
Oppimisympäristöt
Lahden ammattikorkeakoulun monialaisen ja vuorovaikutteisen oppimisympäristön tarkoituksena on edistää opiskelijan oppimista ja ammatillisen asiantuntijuuden kasvua. Projektioppimisen, kontaktiverkostojen ja teknologisten ratkaisujen avulla oppimisympäristö laajenee yrityksistä ja julkisen sektorin toimijoista koostuvaksi yhteistyöverkostoksi, jonka tuella merkittävä osa oppimisesta tapahtuu. Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiohankkeet toimivat monialaisina oppimisympäristöinä, joissa opiskelija ratkoo aitoja työelämän ongelmia ja verkottuu erilaisten toimijoiden kanssa. Oppimisympäristöjä kehitetään jatkuvasti yhteistyökumppaneiden kanssa. Oppimisympäristö on myös LAMKin opettajille oppimisen ja oman osaamisen kehittämisen ympäristö
Oppiminen on oppilaitosrajoista ja ajasta riippumatonta. Toimijoiden, opetuksessa hyödynnettävien menetelmien, materiaalien, tilojen ja teknologioiden sekä aitojen työelämän tilanteiden muodostama kokonaisvaltainen toimintaympäristö tukee opiskelijaa oman osaamisen kehittämisessä ja näkyväksi tekemisessä. LAMKin, HAMKin ja Laurea-ammattikorkeakoulun strateginen liittouma (FUAS) laajentaa opiskelijoiden oppimisympäristöjä ja opiskelumahdollisuuksia entisestään.
Tulevaisuudessa Lahden ammattikorkeakoulun toiminta keskitetään Niemen kampukselle, johon rakennetaan innovaatiokeskittymä. Lahden alueen innovaatiokeskittymä tarjoaa autenttiset kehittämis- ja oppimisympäristöt, joihin otetaan mukaan alueelliset toimijat ja kansainväliset kumppanit.
Opetussuunnitelman rakenne
Lahden ammattikorkeakoulun opetussuunnitelmat rakentuvat laajoista osaamiskokonaisuuksista eli moduuleista ja niiden osina olevista opintojaksoista. Tutkinnon ydinosaaminen muodostuu perus- ja ammattiopinnoista, pakollisista kieli- ja viestintäopinnoista, ammattitaitoa edistävästä harjoittelusta ja opinnäytetyöstä. Ydinosaaminen varmistaa alan asiantuntijuuden. Ydinosaamisen lisäksi opiskelija valitsee tutkintoonsa täydentäviä osaamiskokonaisuuksia ja opintojaksoja, joilla opiskelija voi suunnata ja profiloida omia ammatillisia tavoitteitaan. Ydinosaamisen laajuudet Lahden ammattikorkeakoulussa ovat 150 op – 210 op ja täydentävän osaamisen laajuudet 60 - 30 op tutkinnosta riippuen.
Tutkintojen tasokuvausten (EQF, NQF) lisäksi opetussuunnitelmaan on sisällytetty integroidusti osaamiskokonaisuuksien ja opintojaksojen tavoitteisiin ARENE:n suositukset yhteisistä kompetensseista.
Yhteisten kompetenssien (ks. alla oleva taulukko) hallitseminen varmistaa ammattikorkeakoulutasoisen, ammatillisen sivistyksen rakentumisen ja ammatillisen ydinosaamisen saavuttaminen puolestaan työelämän edellyttämän asiantuntijuuden rakentumisen. Yhteisten kompetenssien lisäksi opetussuunnitelmissa kuvataan alakohtaiset, ammatilliset kompetenssit. Opiskelijan työmäärää kuvataan eurooppalaisen mitoitusjärjestelmän mukaan opintopisteinä. Yhden lukuvuoden aikana opiskelija suorittaa 60 opintopistettä. Työmäärällisesti yksi opintopiste vastaa 27 tuntia opiskelijan työtä
Yhteiset osaamisalueet / kompetenssit AMK-tutkinnossa ovat:
OSAAMISALUE | OSAAMISEN KUVAUS |
OPPIMISEN TAIDOT |
|
EETTINEN OSAAMINEN |
|
TYÖYHTEISÖOSAAMINEN |
|
INNOVAATIO-OSAAMINEN |
|
KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINEN |
|
Media-alan osaamisalueet / kompetenssit AMK-tutkinnossa ovat:
OSAAMISALUE | OSAAMISEN KUVAUS |
MEDIAYMPÄRISTÖN OSAAMINEN |
|
KUVALLISEN VIESTINNÄN TEOREETTINEN OSAAMINEN |
|
SISÄLTÖOSAAMINEN |
|
TUOTANTO-OSAAMINEN |
|
LIIKETOIMINTA- JA YRITTÄJYYSOSAAMINEN |
|
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Oppimisen ja osaamisen arviointi edellyttää, että tutkintojen osaamispohjaisuus on riittävän hyvin määritelty, jotta yksilön osaaminen suhteessa asetettuihin tavoitteisiin voidaan arvioida. Osaamisen arviointi perustuu opetussuunnitelmassa esitettyihin osaamisen tavoitekuvauksiin. Tavoitteet kuvaavat sen osaamisen mitä opiskelijalta edellytetään tutkinnon saavuttamiseksi. Tavoitteet kuvataan hyvän opiskelijan osaamisena.
Arvioinnissa hyödynnetään opiskelijoiden tekemiä itse- ja vertaisarviointeja sekä työelämän edustajan arvioita. Opiskelijalla on mahdollisuus myös aiemmin tai muualla hankitun osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen (AHOT). Arvioinnin avulla opiskelija voi seurata oman osaamisensa ja omien tavoitteidensa kehittymistä suhteessa ammatin asettamiin osaamisvaatimuksiin.
Opintojaksot arvioidaan numeerisesti asteikolla 0 - 5 tai hyväksytty/hylätty-periaatteella, jolloin hyväksyttyyn suoritukseen vaaditaan hyvät tiedot (3). Arviointikriteerit on yhteisesti kuvattu tasoille 1, 3 ja 5.
OSAAMISEN ARVIOINTIKRITEERIT AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINNOISSA / soveltaen Laurea-AMK:
Amk-tutkinto | Alkuvaiheen opiskelija | Valmistumisvaiheen opiskelija |
KIITETTÄVÄ 5 / opiskelija osaa |
|
|
HYVÄ 3 / opiskelija osaa |
|
|
TYYDYTTÄVÄ 1 / opiskelija osaa |
|
|
Opiskelun kansainvälisyys
Kansainvälinen osaaminen on oleellinen osa ammattitaitoa. Kansainvälistä kokemusta arvostetaan työmarkkinoilla, jossa korostuvat kielitaito, valmiudet kohdata erilaisista kulttuureista tulevia ihmisiä ja kyky työskennellä monikulttuurisessa ympäristössä. Opiskelijoiden kansainvälisten valmiuksien kehittymistä tuetaan koulutuksessa monin eri tavoin.
Kansainvälistymisen tärkeimpiä muotoja ovat eri vaihto-ohjelmien kautta toteutuvat opiskelijavaihdot ja harjoittelut ulkomaille, intensiivikurssit, vieraskieliset opintojaksot, saapuvat vaihto-opiskelijat ja -opettajat sekä osallistuminen koulutusalan verkostoihin, seminaareihin ja kansainvälisiin hankkeisiin. Lahden ammattikorkeakoululla on hyvät kansainväliset yhteydet, ja opiskelijoita kannustetaan tekemään osa opinnoistaan ulkomailla opiskelijavaihtona. Ulkomailla suoritetut opinnot hyväksiluetaan osaksi opiskelijan opintoja ECTS-periaatteiden mukaisesti.
FUAS-yhteistyössä on laadittu kansainvälisille opiskelijoille opiskelun ja oppimisen ohjauksen malli.
Opetussuunnitelmien laadun arviointi ja kehittäminen
Lahden ammattikorkeakoulun opetussuunnitelmien toteutumista arvioidaan osana pedagogisen strategian ja Lahden ammattikorkeakoulun strategian seurantaa. LAMKin strategiassa on määritelty keskeisimmät opetuksen ja osaamisen kehittämisen tavoitteet ja mittarit. Arviointeja ovat mm. opintojaksopalautteet, koulutuksen laatupalautteet, opetussuunnitelmien ja koulutusalojen/ yksiköiden itsearvioinnit sekä eri alojen pedagogiset katselmukset osana vuosisuunnitteluprosessia.
LAMKin tasolla järjestetään vuosittain arviointi- ja kehittämisfoorumeita strategisesti tärkeistä teemoista. Valmistuneiden opiskelijoiden palautetta kerätään sijoittumisseurannan (vuosi valmistumisesta) ja uraseurannan (5 vuotta valmistumisesta) avulla.
ops1415-mi-media-ala-mediasisallon-suunnittelu.pdf 10.4.2014
1 Comment
Arto Kutvonen
Yleistä tekstiä on tuossa pääaineen kuvauksen ja taulukon välissä aivan liikaa.
Esimerkiksi tieto siitä, miten ydin- ja täydentävä osaaminen jakautuu sosiaali- ja terveysalalla ei mitenkään voi kuulua tänne.
Ne ovat tietenkin tärkeitä, mutta nyt väärässä paikassa.
Jopa MI-tason tekstille voisi olla oma, pääaineen kuvauksista erillinen paikkansa. Hyperteksti mahdollistaa toisille sivuille linkittämisen (tervetuloa Mediatekniikan perusteet -luennoille).